面向2030年的我国学前教育发展价值取向解析  

作　　者：霍力岩[1] 徐鹏[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《教育导刊（下半月）》2017年第6期5-11,共7页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度国家重点课题“学前教育中长期发展目标及推进策略研究”(编号:AHA160008)的研究成果

摘　　要：新中国成立以来,我国学前教育经历了从被正视到重普及,从促进公平到兼顾质量的发展历程,公平和质量仍然是国家学前教育中长期发展的两大核心任务。面向2030年,联合国教科文组织《教育2030行动框架》从普及、全纳、优质、均衡四个方面呈现了世界话语下的学前教育发展愿景。综合国内现状和国际趋势,关注＂全纳和均衡＂的教育公平观和基于＂儿童本位＂的教育质量观是我国学前教育两大发展价值取向。

关 键 词：学前教育 教育公平 教育质量 《教育2030行动框架》 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]