“制度化”背景下学前课程的实施与评价  

作　　者：钟晨焰 刘昆[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部

出　　处：《教育导刊（下半月）》2017年第7期23-27,共5页Journal of Educational Development

摘　　要：课程改革的文化适宜性问题是提升学前课程质量的研究热点之一。“制度化”在我国有深厚的历史根源，文章从“制度化”视角对当前学前教育课程实施与评价中，学科课程体系地位稳固、关注“规矩”多于儿童发展、“实施评价”和“改善教育”主体割裂、关注课程形式超过内容、过于关注知识技能等现状进行分析。提出学前课程实施要关注儿童过程性能力与学习品质，制定更具人文性的教育管理政策，改进教师质量评价指标，重视“民俗教育学”，避免文化“自我矮化”等建议。

关 键 词：学前教育 制度化 课程实施 课程评价 幼儿教师 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]