巧妙识字，快乐积累——小学低段识字方法初探  

作　　者：江辉荣 

机构地区：[1]湖南省衡阳市珠晖区光明路小学,湖南衡阳421002

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第28期126-127,共2页

摘　　要：《语文教学大纲》指出：“小学是学习语文的基础阶段，识字是阅读和写作的基础”。随着新课改的实施，低年级识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境，使学生巧妙识字，快乐积累。

关 键 词：识字方法 《语文教学大纲》 小学 快乐 引导学生 基础阶段 语言因素 识字教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]