教师对科学探究本质的理解及其对教学的影响——基于对一线物理教师的调查  

作　　者：田春凤[1] 

机构地区：[1]包头师范学院物理科学与技术学院

出　　处：《物理教师》2017年第9期74-76,90,共4页Physics Teacher

摘　　要：课程改革倡导探究教学，教师能否恰当理解科学探究的本质是影响探究教学有效性的关键因素之一．本文首先指出科学探究本质的内涵，然后以此为依据设计问卷，对全国14省市151位中学物理教师进行调查，结果显示教师对科学探究本质虽然有一定的理解，但仍然存在某些认识上的偏差问题，在此基础上进一步讨论了这些认识对探究教学的影响．

关 键 词：科学探究 科学本质教育 物理教师 探究教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]