让学生思维走向深刻――再谈“同角三角函数关系”教学设计  

作　　者：王弟成[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港市教育局教研室

出　　处：《中学数学月刊》2017年第8期51-52,61,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：笔者在文[1]中介绍了“同角三角函数关系”这节课的教学设计、实践与反思,主要是想表达数学课堂教学要了解学生“最近发展区”,基于学生已有思维,从学生已有思维出发,生成新的思维,再在形成新思维的基础上再进行下一步教学,引导学生生成更新、更高的已有思维,促进学生思维的不断提升.设计后并进行实际课堂教学,取得较好的教学效果.

关 键 词：思维过程 实际课堂教学 教学效果 数学教学 变式 最近发展区 点斜式方程 分类讨论 转化思想 求解思路 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]