基于文化视角的高中数学抽象概念教学设计——以数列极限“ε-N”定义为例  

作　　者：郑雪静[1] 陈清华[1] 

机构地区：[1]福建师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《中学数学月刊》2017年第9期23-25,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：2015年福建省中青年教师教育科研项目“基于微课建设的高等数学课程改革理论与实践研究”(项目批准号:JAS150461)的研究成果

摘　　要：高中教学对极限概念的处理方式一般是直接降低难度,只给出数列极限定义的直观描述,只展现教科书中概念“冰冷美丽”的一面.张奠宙教授指出：中学学习微积分,是否可以有另一种思路,把微积分当作文化来学习.

关 键 词：“ε-N”定义 数列极限 抽象概念 高中教学 文化视角 教学设计 极限概念 微积分 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]