教师课堂话语的三种组织形式分析  

作　　者：张弓[1] 

机构地区：[1]成都理工大学外国语学院,四川成都610059

出　　处：《教育理论与实践》2017年第23期9-10,共2页Theory and Practice of Education

基　　金：2013年四川外国语言文学研究中心项目"中国传统文化价值观传播与汉译英翻译策略研究"(项目批准号:SCWY13-05)的研究成果

摘　　要：根据教师在课堂上的作用,目前的课堂组织形式有三种:教师讲解为主的课堂、师生以平等身份共同参与的课堂和以学生自主探究为主的课堂。不同的课堂组织形式呈现出不同的话语权特征,教师唱主角的课堂话语组织形式强调教师的主体地位,主要适用于新知识的传授和疑难问题的阐明;师生平等参与的课堂组织形式呈现的是双主体教学结构,强调话语共建和共同成长;学生唱主角的课堂组织形式侧重学生的话语权,呈现的是学生主体的课堂思想。

关 键 词：教师课堂话语 教师 师生参与 学生 课堂话语组织形式 探究课 自主学习 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]