《十人委员会报告》与美国中学历史课程改革研究  

作　　者：张卓鸿[1] 

机构地区：[1]东北师范大学历史文化学院

出　　处：《历史教学问题》2017年第4期108-111,60,共5页History Research And Teaching

基　　金：吉林省社会科学基金项目“美国中学历史课程的现代化调适与反思”（2016B216）的成果.

摘　　要：19世纪末20世纪初,美国向工业化的现代社会急剧转型,各项改革风起云涌,而教育改革则由曾经公共学校“量”的拓展转向教育内部“质”的优化。与城市化、工业化的发展相适应,要求减少学术性课程,增加实用性强的课程,改变同质化的共同课程,为就业而开设差异性课程的改革诉求日益高涨,但就在这样的潮流中,历史课程作为一门学术性科目,却跻身于九大核心课程之中,得以强化。

关 键 词：历史课程改革 美国中学 19世纪末20世纪初 委员会 学术性课程 教育改革 现代社会 核心课程 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]