从“教教材”到“用教材教”——由《黄山奇松》的两次执教引起的思考  

作　　者：王留根[1] 

机构地区：[1]江苏靖江市实验学校

出　　处：《小学教学参考（语文版）》2017年第10期67-68,共2页

摘　　要：在语文教学中，对待教材要能“入”，“入境始与亲”，又要能“出”，活用文本、创新文本、超越文本。这样，由读到写进行迁移训练，在“用教材教”的意义上才能更好地发挥教材应有的作用。《黄山奇松》的两次教学，教者从关注朗读训练、关注写法指导，转变为用简洁清晰的教学思路让学生读懂课文，同时渗透写景类文章的写作方法，让阅读课堂充满了写作的智慧指导。

关 键 词：用教材教 主动驾驭 儿童立场 指导写作 学以致用 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]