西方经典学前教育模式解读系列十一 光谱方案的形成动因和基本理念  

作　　者：霍力岩[1] 孙蔷蔷[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《福建教育》2017年第29期19-23,共5页

基　　金：“幼儿园教师教学胜任力发展研究:结构模型、评价标注和支持策略”项目阶段研究成果;奕阳教育研究院资助

摘　　要：光谱方案是20世纪80年代美国公立学校改进运动中的一支重要力量，是以哈佛大学加德纳教授的多元智力理论以及塔夫茨大学费尔德曼教授的非普遍性理论为主要理论基础的课程和评估方案。它随着多元智力理论的发展而发展，是在实践中落实多元智力理论价值的结果。在批判传统的只有一个正确答案的评估方式的同时，光谱方案旨在了解儿童的多种智力表现和多种学习方式，从多种方面进行评估，并提倡在了解并评估每一个儿童的智力、风格和倾向性的基础上，有针对性地提供活动材料，支持儿童的个性化学习与发展。

关 键 词：光谱方案 形成动因 多元智力理论 20世纪80年代 评估方式 个性化学习 非普遍性 哈佛大学 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]