改良PBL教学法在诊断学课堂教学中的应用  

作　　者：罗东雷[1] 郭靖涛[1] 段一娜[2] 毛淑芳[2] 周江[1] 辛宏[3] 王昆[1] 张磊[1] 

机构地区：[1]河北省承德市中心医院/承德医学院第二附属医院心内科,067000 [2]承德医学院预防教研室,河北承德067000 [3]河北省承德市中心医院/承德医学院第二附属医院科教处,067000

出　　处：《重庆医学》2017年第30期4308-4309,共2页Chongqing medicine

摘　　要：问题式学习（Problem Based Learning,PBL）现被多家医学院校采纳,应用于教学过程,充分调动了学生学习积极性,培养了临床思维能力,取得良好效果。但是,目前我国整体教育环境导致部分学生自主学习能力欠缺,临床推理能力不足,在教学实践中应用PBL教学法,学生难以形成系统化知识体系。面对这种现状不能完全照搬国外PBL教学模式,笔者参照目前学生的自学能力,以教材为依据,结合临床病例,经过教学实践,在诊断学课堂教学中提出了改良PBL教学法,

关 键 词：PBL教学法 课堂教学 诊断学 应用 改良 临床思维能力 PBL教学模式 自主学习能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]