阅读理解应多角度  

作　　者：苏振宏 

机构地区：[1]甘肃省张掖市甘州区甘州中学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第11期104-105,共2页Modern Chinese

摘　　要：现在进行阅读教学似乎变得越来越简单,学生通过自学似乎完全可以学懂,阅读教学也很难教出新意,但是在考试时,有一些主观性的题目,学生的答案却是似是而非,其实这都是对于阅读教学存在认识的误区所导致的。《语文课程标准》指出：＂文学阅读与鉴赏要努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。＂也就是在阅读教学时要注意从多层次、多角度来理解文本,不能将阅读的要求停留于让学生了解在什么时间、什么地方、发生了什么事的水平.

关 键 词：阅读理解 《语文课程标准》 阅读教学 似是而非 教学存在 文学阅读 学生 主观性 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]