基于儿童自我表达需要的思维发展策略——“功能性习作”理念下的“看图写话”教学浅析  

作　　者：党怡[1] 

机构地区：[1]扬州市育才小学,225000

出　　处：《写作（中）》2017年第10期27-28,31,共3页Writing

摘　　要：自主的表达与交流是儿童的内在诉求和期待，是儿童写作的价值所在。要让它唤醒儿童关注的兴趣，吸引儿童探讨的热情，激发儿童创造的天赋。低段写话教学正处于儿童思维发展敏感期，而写话本身就是一种思维训练，在提高学生语言表达能力的同时，如何有效发展学生的思维能力，使学生养成从不同角度考虑问题的习惯，提高解决问题的能力，是教师真正需要思考的。笔者结合教育理论，探索教学实践中基于儿童自我表达需要的思维发展策略，力图让习作真正走向儿童的生活需要，服务于交往功能实践，成长为一种言语能力，转化成一种言语智慧。

关 键 词：看图写话 自主表达 思维发展 语言能力 策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]