巧借几何直观 感悟假设思想——“鸡兔同笼”教学中的一些建议  

作　　者：朱兰 

机构地区：[1]昆明师专附小

出　　处：《云南教育（小学教师）》2017年第11期15-16,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：新课标的数学学习总目标增加了基本思想、基本活动经验。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。“鸡兔同笼”问题正是教材注重渗透思想方法，提升学生数学思维的重要内容之一。假设法是“鸡兔同笼”中更具逻辑性和一般性的解法，是解决此类问题的算术解法中较为普遍的一种解法。假设法由于它的抽象性，成为“鸡兔同笼”的教学重点和难点。笔者在教学了四年级下册的“鸡兔同笼”后对巧借几何直观，感悟假设思想有了一些教学建议。

关 键 词：“鸡兔同笼”问题 教学活动 几何直观 假设思想 感悟 基本活动经验 算术解法 数学学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]