浅析幼儿教师如何把握“游戏”  

作　　者：吴冬梅 

机构地区：[1]华南师范大学附属幼儿园

出　　处：《师道（教研）》2017年第11期67-68,共2页

摘　　要：在幼儿园教育活动中，游戏与教学都有其本质特征。游戏是幼儿主动的、自发的、满足自身需要而产生的活动。它不受外力约束，没有社会功利性目的，强调顺应幼儿的自然发展。根据皮亚杰的认知发展理论，游戏的本质在于，它是幼儿在已有的经验基础上的自我表现活动，即将内部已有经验自发活动外化出来，以已知去同化外部现象，它注重幼儿的兴趣、表现过程以及愉悦情绪的体验，具有鲜明的个体差异性。

关 键 词：幼儿教师 游戏 认知发展理论 经验基础 社会功利性 个体差异性 教育活动 自然发展 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]