让数学课堂曲径通幽——《近似数》一课中对近似数意义的理解  

作　　者：凌富生 

机构地区：[1]浙江省兰溪市横溪镇中心小学,浙江兰溪321118

出　　处：《儿童大世界（教学研究）》2017年第5期139-139,共1页

摘　　要：话题引出： 近期,我听、议了一节四年级上册《近似数》的教研课.执教老师优雅的教态,大胆地素材处理,机智的课堂应变,都给我留下了很深的印象.在课后的讨论中,浮出了“日常生产生活中什么时候需要近似数？学生为什么要学习近似数？近似数的意义到底是什么？课堂中如何更好的落实近似数的意义？”的话题.这些话题的浮现,引起了我的许多思考……

关 键 词：《近似数》 数学课堂 意义 素材处理 生产生活 话题 教研课 四年级 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]