在教学中践行“三个理解”——以《基本不等式(第1课时)》的教学为例  

作　　者：陈义明[1] 

机构地区：[1]北京市顺义牛栏山第一中学

出　　处：《数学通报》2017年第12期33-36,共4页Journal of Mathematics（China）

摘　　要：人教社的章建跃老师指出，“三个理解”（即理解数学、理解学生、理解教学）是教师专业化发展的基石，是数学教学质量的根本保证，也是广大数学教师在教改大潮中“以不变应万变”的法宝．在“三个理解”的指导下，近期笔者设计并讲授了《基本不等式（第1课时）》一课，整个过程中感触颇多．

关 键 词：基本不等式 教学质量 课时 数学教师 专业化发展 人教社 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]