经历过程,初步建立模型思想  

作　　者：孙政[1] 

机构地区：[1]江苏淮安市外国语实验小学

出　　处：《教学与管理（小学版）》2017年第12期47-48,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：数学模型是数学原型经抽象之后形成的,是对数学现象的本质描述。《义务教育数学课程标准（2001年版）》将模型思想列为义务教育数学课程的核心内容,可见其在学生数学学习过程中的地位和作用。虽然模型思想注重建立模型的过程,但在小学阶段,更关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,教学中要充分挖掘教学内容中所蕴含的模型思想,并有意识地将其渗透在具体的数学活动之中,使学生在获取知识的同时,

关 键 词：建立模型 义务教育 平行四边形 数量关系 其在 自主建构 面积单位 面积计算 课程标准 中所 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]