真情境,真合作,真学习——例谈小学数学主题式学习的思考与实践  

作　　者：吴建军[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市花园第二小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2018年第1期57-57,56,共2页

摘　　要：《数学课程标准》强调：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。以生活为本的小学数学＂主题式学习＂是以《数学课程标准》为基础,以数学学科知识为出发点,将数学学习内容有机地加以整合,以数学主题活动为主线,以问题的提出和解决为中心,将数学学习投放到真实的生活情境场,动态生成数学知识,凸显学习活动的开放性,改变学生的学习方式,从而培养学生的学习能力和应用意识。本文将以苏教版小学数学六下教学内容《确定位置》为例,浅谈主题式学习实践方式的思考与尝试。

关 键 词：主题式学习 小学数学 实践方式 情境场 《数学课程标准》 合作 生活经验 《确定位置》 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]