论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(四)——如何基于论证过程开展教学  

作　　者：宋煜阳 

机构地区：[1]浙江宁波市奉化区教师进修学校

出　　处：《小学教学（数学版）》2018年第5期60-61,共2页Primary School Teaching

摘　　要：（上接第4期第66页）一、解读课题,认识内角,梳理研究思路1.理解题意,指认内角。揭题板书：三角形内角和。师：你明白课题的意思吗？说说什么是三角形的内角。出示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（如图1）,介绍：＂像图中∠1、∠2、∠3都是三角形相邻的两条边的夹角,称为三角形的内角。＂＂我们常说的三角形有3个角指的就是三角形的内角。

关 键 词：三角形内角和 论证过程 教学设计 教材 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 课题 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]