给课堂添加“高阶思维”——以STEM课程实施为例  

作　　者：周迎春 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学

出　　处：《人民教育》2018年第12期69-72,共4页People's Education

摘　　要：目前，得到广泛认同的学习思维层次分类理论是布卢姆教育目标分类学。布卢姆将认知领域的教育目标分为知识（Knowledge）、领会（Comprehension）、运用（Application）、分析（Analysis）、综合（Synthesis）、评价（Evaluation）等6个由低到高的层次，其中分析、综合、评价通常被称为高阶思维能力。

关 键 词：高阶思维能力 课程实施 教育目标分类学 课堂 分类理论 思维层次 认知领域 布卢姆 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]