基于教材立意的教学片断设计分析——以“余弦定理”的教学设计为例  

作　　者：刘辉 薛红霞 

机构地区：[1]山西省柳林县联盛中学,033300 [2]山西省教育科学研究院,033009

出　　处：《中小学数学（高中版）》2018年第5期51-53,共3页

基　　金：山西省教育科学“十三·五”规划课题“基于翻转课堂的高中数学教学设计研究”(GH-16117);山西省教育科学“十三·五”规划课题“基于算法的高中数学实验教学研究”(GH-17306)

摘　　要：近期,在一次教研活动中,我见到一则关于＂余弦定理＂的教学设计,该设计意图从学生学习心理出发,逐步用正弦定理、做高法、向量法和解析法分别进行余弦定理的推导.这种设计思路在实际教学中具有普遍性,但用数学教育心理学理论加以分析,就会发现这种设计存在多个不妥之处,特别是与教材的立意相违背,未能体现出教材的主题与智慧.

关 键 词：教学设计 余弦定理 教学片断设计 教材 立意 心理学理论 教研活动 学习心理 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]