建立教师职业自信,破解社会生存困境—《关注学校音乐教师的社会化生存》续篇  

Continuation of School Music Teachers’ Socialized Living

作　　者：代百生[1] 

机构地区：[1]澳门理工学院艺术高等学校

出　　处：《中国音乐教育》2018年第6期23-26,共4页China Music Education

摘　　要：在《中国音乐教育》2017年第9期刊发的《关注学校音乐教师的社会化生存》一文中,笔者从教育社会学理论角度对学校音乐教师这一职业做社会学考察,主要在以下四个层面上展开,每一个层面均有其核心问题：（1）作为社会成员的教师,其核心问题是教师的社会地位;（2）作为学校成员的教师,其核心问题是教师的双重角色,即＂作为教师的人＂与＂作为人的教师＂,教师比其他职业更容易形成双重人格;（3）作为学生社会化承担者的教师,其核心问题是教师的教育权威。

关 键 词：学生社会化 教师职业 音乐教师 学校 生存困境 《中国音乐教育》 自信 续篇 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]