被动之后当反思  

作　　者：徐双莲 

机构地区：[1]浙江省浦江县实验小学

出　　处：《湖南教育（下旬）（C）》2018年第4期44-45,共2页

摘　　要：大部分数学教师在教学新知识之前,往往会根据教学内容的特点和本班学生的实际情况,精心设计一些与新知识有着密切联系的、针对性强的准备练习,以便使学生通过练习发现新知识的生长点,从而顺利地获得新知识。然而,教学实践的效果并非如此。以下是笔者在听课过程中遇到的教学案例。

关 键 词：反思 教学内容 准备练习 数学教师 精心设计 教学实践 教学案例 听课过程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]