特殊教育下听障儿童的言语康复训练的探讨  

作　　者：于春梅 

机构地区：[1]吉林省永吉县特殊教育学校

出　　处：《小说月刊（下半月）》2018年第4期186-186,共1页Novel Monthly

摘　　要：幼儿语言发展的最佳时期是5岁,这一时期的语言学习在大脑皮层的烙印最为深刻,学习的效果也最佳.而听障儿童因为听觉障碍导致不同程度的语言障碍,严重影响他们沟通交往和自身发展.因此,形成和发展听障儿童有声语言是学前康复工作极其重要任务,在听障儿童的语言康复教学中,应该依据语言学习的规律,重视听障儿童听力补偿,有计划、有目标地开展听障儿童的语言康复训练.听障碍儿童由于听觉缺陷,不能通过自然途径形成和掌握言语,造成言语障碍、制约思维发展.要使听觉障碍儿童走出封闭、孤独的内心世界,需要发展他们的思维能力,培养言语表达能力.因此,特殊学校儿童的言语康复训练教学担负着培养听障碍儿童的言语表达能力和发展其思维能力的任务.

关 键 词：语言康复训练 听障儿童 言语障碍 特殊教育 听觉障碍儿童 言语表达能力 语言学习 思维能力 

分 类 号：G762.2[文化科学—特殊教育学]