“当堂成诵”:应成为文言文教学追求的一个境界  

作　　者：张善存 

机构地区：[1]山东滕州市第二中学

出　　处：《语文学习》2018年第8期1-1,共1页

摘　　要：文言文教学，除了“逐字翻译，逐句串讲，讲完再读再背”。是否还有更好的方法？这种所谓的“理解基础上的诵读”，本质上不过是在向学生灌输言语知识而已，“实际上是将会意和诵读割裂开来”，即便学得再多，也不过是应付考试之用，文言阅读能力的提升是不大可能的。

关 键 词：文言文教学 文言阅读能力 诵读 串讲 灌输 学生 割裂 考试 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]