大学生英语阅读元认知策略、阅读焦虑与阅读成绩关系的结构方程模型研究  

作　　者：王幼琨 

机构地区：[1]福建农林大学文法学院,福州350002

出　　处：《航海教育研究》2018年第3期90-95,共6页Maritime Education Research

基　　金：福建农林大学教学改革项目"严家显实验班英语教学模式探索"(111110011);福建农林大学教学改革项目"大学生英语学习焦虑自我调节策略;自我效能感与英语成绩关系的研究"(111416211);外研社大学外语教育科研项目"大学生英语阅读能力;元认知策略与焦虑的相关性研究"(2017121302)

摘　　要：旨在用结构方程模型的方法探索英语阅读元认知策略、阅读焦虑与英语阅读成绩三者之间的相互关系。对289名非英语专业学生进行问卷调查后发现,阅读元认知策略、阅读焦虑与阅读成绩两两相关显著,阅读元认知策略—阅读焦虑—阅读成绩的路径模型拟合良好,阅读元认知策略使用频率越高,阅读焦虑水平越低,英语阅读成绩越高,即非英语专业大学生的英语阅读元认知策略影响阅读焦虑水平,进而影响英语阅读成绩。

关 键 词：英语阅读 非英语专业大学生 阅读元认知策略 阅读焦虑 英语阅读成绩 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]