他人如何育“良师”:对芬兰教师专业发展模式的持续调研  

作　　者：魏戈[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,北京100048

出　　处：《中小学管理》2018年第9期21-23,共3页

基　　金：北京市社科联2018年度青年社科人才资助项目"改革开放40年基础教育课程改革变迁研究"的研究成果之一

摘　　要：芬兰中小学教师的在职专业成长模式可概括为"一个基本,三条路径",即以校为本,以多元合作、研究导向、技术支持为主要路径。借鉴芬兰经验,我国中小学教师教育在理念上应坚持基于校本的教师专业发展思路,将教师发展与学校改进有机统一;在机制上应搭建多方对话与互动的平台,为教师提供自主发展空间;在策略上要创新培养模式,如借助信息化工具拓展教师专业发展的时空界限等。

关 键 词：教师专业发展 教师在职教育 PISA 学校共同体 LUMA中心 芬兰教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]