思维质量取决于问题质量  

作　　者：杨进[1] 

机构地区：[1]武汉城市职业学院

出　　处：《湖北教育》2018年第10期62-62,共1页

基　　金：2017年武汉市教育科学“十三五”规划《基于英语学科核心素养培养的CBI教学模式探讨》课题的阶段性成果。课题编号:2017C147

摘　　要：美国心理学家布鲁姆在20世纪50年代提出将认知领域的目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。这六种类型的问题中,前三类属于初级层次的认知问题,一般有直接、明确的答案,后三类属于高级认知问题,没有唯一正确的答案,但能够激发学生思维,提升其思维能力。

关 键 词：思维质量 认知问题 认知领域 50年代 20世纪 心理学家 学生思维 思维能力 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]