全语言教育视域下幼儿教师文学素养研究  

作　　者：韩庆艳[1] 

机构地区：[1]北华大学教育科学学院

出　　处：《河南教育（幼教）》2018年第12期22-26,共5页Henan Education

基　　金：吉林省2017年教育科学“十三五”规划项目(GH170104);教育部2012年人文社科规划项目(12YJA880165);北华大学2018年重点教学研究项目(XJZD2018037)阶段性成果

摘　　要：为了实现国际化背景下的卓越教师培养, 基于全语言教育视域下的幼儿教师文学素养的研究成为一种趋势.全语言教育视域下幼儿教师的文学素养应具有游戏性、 整合性、 超越性和实践性.在全语言教育视域下培养幼儿教师的文学素养, 可以举办世界咖啡会议, 激发幼儿教师、 社会文学爱好者之间跨界对话; 凝练 “达标 发展 卓越” 的三级递进式文学教育培养目标, 树立科学的幼儿观、 语言教育观和文学观; 打破健康、 语言、 社会、 科学、 艺术等五大领域间的壁垒, 实现五大领域的深层整合; 加强幼儿教师团队建设, 聚焦发展 “学力-思力-批力-建力-实力-研力-创力-发力” 文学递进式八种能力等, 促进幼儿教师全面发展, 成长为卓越的幼儿教师.

关 键 词：全语言教育 幼儿教师 文学素养 整合性 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]