《24时计时法》微课程教学设计  

作　　者：刘馨宇[1] 陈红珍[1] 高超[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区娄葑实验小学

出　　处：《中国信息技术教育》2017年第3期17-20,共4页China Information Technology Education

摘　　要：本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材能联系学生实际，唤起学生已有的生活经验，使其主动探索24时计时法的规律，发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。●学情分析三年级学生的思维方式正从形象思维向抽象思维过渡。由于学生在日常生活中已经接触到了24时计时法的时间表示方法，对其有一定的感性认识，所以在教学中，我们应从学生熟悉的生活情境入手，使其快速进入到新知识的学习中。

关 键 词：教学设计 计时 课程 生活经验 抽象思维 形象思维 思维方式 感性认识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学] G434