职业数学教学中特殊到一般的思想运用  

作　　者：杨富华 

机构地区：[1]遂宁市安居职业高级中学校,四川遂宁629000

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第30期300-300,共1页

摘　　要：众所周知，职业教育学生属于理性思维较弱、数学程度较差的，对于这样的学生如何使其在数学教学过程中不反感、合理参与成为职业数学教学的难点。课程改革行进过程的同时，对于职业教育的方向也是不断地调整，笔者认为要想让职业数学教育更为恰当地实施，需要以下几方面的改变和措施：第一，剥离形式化数学的过程和结果，以非形式化的手段和特殊化的方式作为职业数学教学的主要方向，结合职业生抽象思维能力弱这一特点，将特殊到一般的思想方法运用到教学中，并使其成为学生学习的主导思想。

关 键 词：数学教学过程 职业教育 抽象思维能力 理性思维 课程改革 数学教育 非形式化 思想方法 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]