低年级学生识字的途径与方法  

作　　者：蔡琴芬 

机构地区：[1]江苏省张家港市乘航小学

出　　处：《学子（理论版）》2017年第17期33-33,共1页

摘　　要：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。《语文标准》在识字与写字方面，考虑到低年级学生的身心特点，实行“识写分开”，提出“认识”“学会”两种要求，在第一学段（1—2年级）明确提出要“多认少写”。“多识”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对发展孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。

关 键 词：低年级学生 识字 语文教学 语文标准 身心特点 “认识” 文本世界 经验世界 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]