科学课堂的追问艺术  

作　　者：孙金花 

机构地区：[1]常州市武进区锦绣小学

出　　处：《小学科学》2017年第10期53-53,共1页Science

摘　　要：小学科学之所以在课堂上要进行深入的追问，就是为了让学生知其然更知其所以然，我们都知道小学生的记忆是短暂性的，教师在教学过程中只有通过深入的追问，让学生真正搞懂知识点，学生才能在没有指导的情况下对知识点做出解释和推导，这样学生的科学文化修养才能提高。学生思维能力的强弱，不仅与知识理论、水平有关，而且与思维方式有关。科学思维一般有深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性这五方面。其中，思维的深刻性尤为基础关键。如果只注重教学的形式，而不注重教学的实质，即使看到一些自己熟悉的知识点也没办法娓娓道来，只能想起来自己好像学习过这个知识，深入的提问可以很好地避免这种情况。如何在小学科学课堂中正确追问，达到我们的目的呢？

关 键 词：科学课堂 追问 艺术 教学过程 科学文化修养 小学科学 思维能力 小学生 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]