幼儿园环境创设的应用误区及解决对策  

作　　者：凌乐蒙[1] 韩雪梅[1] 

机构地区：[1]哈尔滨剑桥学院

出　　处：《文学教育》2018年第12期128-129,共2页Literature Education

基　　金：2016年度黑龙江省高等教育学会教改项目;项目名称<:面向幼儿园实践的学前美术教育形式多样性研究>;项目编号:16Q246;2016年度哈尔滨剑桥学院高等教育教学改革项目;项目名称:<现代学前美术教育教学中培养幼儿美术素养方法研究>;项目编号:JQJG2016006;2016年度黑龙江省教育学科"十三五"规划学科重点课题子课题;项目名称<:幼儿美术教育活动中渗透品德教育的实践研究>;项目编号:JJB1316032-001;2017年度黑龙江省学前教育研究会"十三五"研究课题项目名称:<面向幼儿美术素质培养的中国山水画与学前美术教育整合研究>;项目编号:XQYJHZ135-080

摘　　要：随着社会的发展,科学的不断持续进步,幼儿园教学课程越来越被大家所重视。而环境是幼儿园课程的重要组成部分,国家、社会以及教育工作人员一直都很重视幼儿园的环境创设问题。幼儿启蒙教育所处的环境的好坏,对于孩子社会性适应程度和集体感的培养有着决定性的影响。但在实践创设环境过程中仍然存在很多问题,如忽视环境实用性问题、教育有效性缺失问题以及幼儿的主体地位缺失等问题。本文将探讨如何解决幼儿园的环境创设存在的问题,并将解决问题的方法落实到教育实践中,为我们幼儿园文化建设贡献一份力量。

关 键 词：幼儿园环境 环境创设 存在的问题 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]