如何构建有效的语文阅读课堂  

作　　者：邓娜 

机构地区：[1]山东省菏泽市定陶区杜堂镇杜堂中心小学

出　　处：《语文天地（小教版）》2018年第7期74-75,共2页

摘　　要：阅读是小学语文教学的重中之重,通过阅读可以丰富学习的知识量,陶冶学生情操,提高学生语文素养,促进学生全面发展。那么如何开展有效的阅读教学呢?以下是本文的几点建议,仅供参考。一、结合课文内容创设生动的阅读情境教学情境的创设是语文教学为真正实现生命教育而构建的平台,是新时期语文教学必不可少的一个环节。以《真想变成大大的荷叶》这篇课文的导入为例,我们可以让学生闭上眼睛,认真聆听精心挑选的关于夏天的音频片段,让学生边听边想象,然后再用幻灯片为学生展示一组关于夏天的图片,并进行语言引导:“悄悄地,夏姑娘迈着轻快的步伐向我们飘然而来,她飘过山冈,树木变得郁郁葱葱;她飘过树梢,知了开始尽情歌唱;她飘过田野,果园里飘出浓郁的果香;她飘过池塘,荷花羞涩地绽放,今天,就让我们化作夏之精灵,跟夏姑娘一起快乐游玩吧!”这种优美的教学情境,用声音和图片使学生深刻感受和体验夏天的绚丽多姿,再通过语言描述,把学生亲近和融入自然的渴望激发出来。

关 键 词：小学语文教学 阅读课堂 《真想变成大大的荷叶》 学生全面发展 教学情境 课文内容 语言描述 语文素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]