浅谈小学语文导学案的设计与运用  

作　　者：罗月华 

机构地区：[1]贵州省三都水族自治县第三小学

出　　处：《收藏界（名师探索）》2018年第6期23-23,共1页

摘　　要：在社会日益发展的今天,各种事物都在向前发展,人的进步是最为明显,教育的对象是人,为了适应当今社会的发展,教育教学也在改革,作为一位70后的语文教师,我经历了从灌输式到启发式,再到今天的合作探究式、合作展示式教。总之就是一切为了发展,一切为了学生,有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”,为达到这一目标,我四处学习,努力探索,勇于实践,现在终于在实践中整理出课改的一些策略,那就是要学会设计和运用导学案,导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点,许多教师不知从何入手,为了设计导学案,并将付诸于实践,通过一个学年的课堂教学实践,终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法,浅议如下:一、导学案的设计1.导学案与教案的异同导学案不等同于教案,教案是老师上课用的,导学案是课堂活动的设计,它的使用者是老师和学生,它分为导学目标和导学过程两大环节,导学目标是每一节课师生必须完成的任务,必须具体化,不能笼统,而且要学会分解,比如,以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来,具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定,而导学案则不同,每一节课必须根据实际设定出自己的目标。导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样,教案的教学过程的扮演者都是老师,而导学案的扮演者是学生和老师,并且大部分是由学生来完成。

关 键 词：小学语文 学案 设计 课堂教学实践 语文教案 导学过程 教育教学 语文教师 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]