高中英语阅读课文教学中的三“导”  

作　　者：林苹儿 

机构地区：[1]福建省莆田第六中学

出　　处：《高中生学习》2018年第8期77-77,共1页

摘　　要：高中英语阅读课文具有话题广泛,信息密度高,语言密度高,语言知识丰富等特征。它是各单元教学的核心,是培养学生阅读能力的主渠道。如何处理好这种课型的教学,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是诸多英语教师所困惑和研究的,面对新教材的新教材——以学生为中心的教学方法(student——centered class)。部分(尤其已经适应旧教材教法的老教师)不知如何运用,要不控得过死,要不放得太松,达不到教学效果。笔者认为,无论是旧教材的旧教法还是新教材的新教法,我们都不忘记一个“导”字,即以教师为主导,其具体内容包括:阅读课文的巧妙导入、阅读过程的精心指导、阅读疑难的及时疏导。

关 键 词：阅读课文教学 高中英语 “导” 以学生为中心 解决问题的能力 信息密度 语言知识 教材教法 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]