例谈高中生物课程资源的三种生成方式  

作　　者：曾淑贞 

机构地区：[1]福建省莆田第六中学

出　　处：《高中生学习》2018年第8期227-227,共1页

摘　　要：教学过程是动态、生成的,在师生对话、互动的过程中,当师生的生活、经验、智慧、理解、问题等在课堂上不断交流出现、进入教学过程时,就会生成新的课程资源。教学不只是课程的执行和传递,更是课程的创生与开发;教学不是简单地实施计划与教案照本宣科的过程,而是课程内容持续生成和转化的过程,是帮助每一个学生进行有效地学习和共同发展的过程。那么如何把握课堂教学中生成的新的课程资源呢?一、在认知冲突中生成认知冲突是学生的已有知识、能力和经验与所学面临的情境之间的冲突。

关 键 词：生物课程资源 生成方式 教学过程 高中 认知冲突 师生对话 课堂教学 课程内容 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]