高中数学概念教学的策略研究  

作　　者：巢中强 

机构地区：[1]常州市西夏墅中学,江苏常州213000

出　　处：《数学学习与研究》2018年第21期151-151,共1页

摘　　要：数学概念是构成定理、法则、公式的基础,同时也是数学基础知识和基本技能的掌握前提,更是逻辑思维能力和空间想象力的发展源泉.因此,正确地理解并灵活运用数学概念尤为重要.在概念课教学时应注意运用以下策略.一、注重情境引入和直观教学概念的抽象概括性非常强,在数学概念教学过程中,如果教师直接把概念灌输给学习者,没有与具体的实际生活中的问题情境联系起来,而是用“一个定义三项注意”的方式直接向学生传授数学概念,学生只是单纯的接受、记忆概念,会使学生处于被动地位,不利于学生对数学概念的理解与运用,更不利于学生创新思维能力的培养.为了帮助学生理解与掌握数学概念,不仅要让学生知道新数学概念的内容,还要让学生知道为什么学习这个数学概念,使学生体会到这个概念的产生是自然的,不是从天上掉下来的,学习这个数学概念是应该的,这样,学生在学习的过程中就慢慢地学会自己提出下一个要研究的问题.

关 键 词：数学概念教学 学生体会 高中 数学基础知识 逻辑思维能力 问题情境 空间想象力 能力的培养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]