研制理实一体化课程评价标准需要“专业角度”  

作　　者：赵刚 

机构地区：[1]广东省科技职业技术学校

出　　处：《广东教育（职教）》2018年第12期112-113,共2页

基　　金：广东省教育科研“十二五”规划2014年度研究重点项目;课题名称:中职学校理实一体化课程评价实证研究,课题批准号:2014ZQJK036,课题主持人:赵刚。

摘　　要：在众多职业教育的教学模式中,“理实一体化”以良好的教学效能,吸引了教育专家、职业院校教师,甚至企业培训团队的广泛关注、参与和研究。其中,经历了从“认识与学习”到“推广与判别”,直至目前“体系构建与评价标准编制”的发展历程。教育部颁布的43个专业教学(试行)标准中的“教学实施”和“教学评价”,以及9门专业基础课程教学大纲中的“教学实施”和“考核与评价”,都从不同角度有“理实一体化”要求的描述,足以体现其在我国职业教育教学中的重要地位。

关 键 词：课程评价标准 理实一体化 专业基础课程 职业教育 教学实施 考核与评价 教学模式 教学效能 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]