样例学习的认知负荷理论  

作　　者：乔爽[1] 林洪新[2] 

机构地区：[1]北京市通州区教师研修中心,北京101100 [2]辽宁师范大学心理学系,辽宁大连116029

出　　处：《辽宁教育行政学院学报》2009年第1期57-58,共2页Journal of Liaoning Educational Administration Institute

摘　　要：样例是教师实际教学常用的教学工具。有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果。因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相关认知负荷,使学者合理地利用有限的认知资源。

关 键 词：样例 样例学习 认知负荷理论 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]