探究课堂教学线段问题中的数学思想——以由平行线段截的比例线段为案例  

作　　者：陈迪辉 

机构地区：[1]浙江省余姚市姚北实验学校

出　　处：《中学数学（初中版）》2019年第2期38-39,共2页

摘　　要：前不久听了八年级赵老师的一节课,感受至深,课后学科组的交流反馈也给予很高的评价.再次打开手机观察课堂视频片段,许多感想油然而生,于是,笔者将这些感想流于笔端.一、课堂整体结构与效果,值得点赞和学习赵老师的这节课是平行线段成比例章节的重点,这节课也是探究相似三角形的重点、基本的理论出发点.正如赵老师所说:"本节课的知识内容不但是为了让学生能够直接判定线段成比例,而且能够掌握当不能直接证明要证的比例成立时,可以采用这个定理把两条线段的比迁移成另两条线段的比来证明,是一种数形结合的数学思想”.

关 键 词：平行线段 课堂教学 数学思想 比例 直接证明 相似三角形 交流反馈 数形结合 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]