情境创设和动手操作到底需不需要——一节同课异构课后的思考  

作　　者：刘学芝 

机构地区：[1]赤峰市松山区蒙古族小学

出　　处：《内蒙古教育》2019年第4期56-57,共2页

摘　　要：2018年11月末,赤峰市对四年级的一节“除数是整十数的笔算除法”课进行了同课异构。大家在交流中虽各执己见,但对我仍有了一定的启发。计算课的教学,我们到底需不需要情境呢?到底需不需要摆小棒呢?在二年级“表内除法”的教学中,我们需要情境,也需要摆小棒,因为这时候孩子们刚刚接触除法的意义,在脑海里要建立起除法的意义。在三年级“除数是一位数的除法”的口算、估算、笔算的教学中,我们也需要情境,甚至要借助分小棒的过程来体会理解竖式的书写过程。

关 键 词：情境创设 同课异构 动手操作 表内除法 课后 书写过程 整十数 四年级 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]