HPM视角下数学概念课的教学实践——函数概念的同课异构与课例研讨  

作　　者：刘怡[1] 文贵双 

机构地区：[1]甘肃省天水市第一中学

出　　处：《数学教学研究》2019年第2期26-29,共4页

基　　金：甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度基于核心素养下的数学史融入高中数学教学的实践课题(课题编号:GS[2018]GHB3863)

摘　　要：HPM是1972年成立的一个专门研究数学史与数学教育之间关系的学术研究领域,其研究方向是“为教育而数学史”.数学史融入高中数学概念的教学可以分为两个阶段:先将数学史内容进行“教育”的加工,再进行“教学”的加工.也就是说,教师要选取、整合史料,然后结合教材和学情将其有效的融入课堂教学.目的是用数学史揭示数学概念的内涵,展现概念形成和发展的过程,营造数学文化氛围,加深学生对数学本质的理解,从而提高学生的理性思维.

关 键 词：数学概念 教学实践 HPM 函数概念 异构 数学教育 数学史 学术研究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]