浅谈项目化教学在“综合指数”中的运用——以《统计基础知识和统计实务》课程为例  

作　　者：张肖娟 

机构地区：[1]广州市增城区东方职业技术学校

出　　处：《广东教育（职教）》2019年第5期93-94,共2页

基　　金：广州市增城区教育科学“十三五”规划(2017年度)立项课题(课题编号:ZC2017065)《中职〈统计基础知识与统计实务〉课程项目化改革研究》研究成果。

摘　　要：引言《统计基础知识和统计实务》是中职学校财经类课程的一门专业基础课,以收集数据、整理数据和分析数据为教学内容的一门应用型学科。在统计课程的教学中,大多中职学校普遍存在“重理论、轻应用”的教学弊端,与之相对应的是“定义+数理公式演算推导+例题讲解”的传统教学模式。以教师基础理论知识讲授为主的课堂无法吸引学生,学生疲惫被动接受枯燥的原理和公式;学生参与性不够,违背了学生是课堂认知主体的规律,不利于他们职业技能的提升,也无法满足用人单位的需求。加之,教材理论知识较多,公式复杂,案例枯燥,学生对其缺乏兴趣,难以收到良好的学习效果。基于此,教师在“综合指数”教学中,尝试引入以建构主义理论为基础的项目化教学模式,以学生为中心,以项目为载体,让学生积极参与并带着问题开展学习,探索统计原理在实践中的具体运用,以激发其学习兴趣,提高统计学教学质量。

关 键 词：统计基础知识 项目化教学 财经类课程 统计实务 综合指数 传统教学模式 学生参与 基础理论知识 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]