让识字教学回归常识  

作　　者：游增良[1] 施茂枝 

机构地区：[1]福建省上杭县实验小学 [2]集美大学诚毅学院

出　　处：《语文建设》2019年第6期4-10,共7页

摘　　要：识字是小学语文教学中的重要组成部分。作为小学语文教学的基础,识字教学质量直接关系到学生听、说、读、写能力的发展。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学各学段的识字作了具体规定,要求识字教学应符合汉语言文字的特点,培养学生主动识字的兴趣和习惯,以及独立识字的能力。关于识字教学的理念和方法有很多,究竟怎样的教学才是科学的、有效的?集美大学施茂枝教授带领团队对识字教学开展了实证研究,在此基础上得出了他们的认识。福建省上杭县实验小学游增良老师、集美大学施茂枝教授对当下识字教学现状作了理性审视,揭示了其中存在的问题和误区,呼吁识字教学应回归常识。福建省建阳师范附属小学阎晶晶老师通过实证研究发现:“会认”的字通常不需要分析字形,整体认读更适合小学生学习这类字。福建省厦门市安兜小学叶雪冰老师通过实证研究得出:单篇课文集中识字的效果要好于分散随文识字。希望这三篇文章启发大家对识字教学进行更加理性、深入的研究。

关 键 词：识字教学 回归 小学语文教学 语文课程标准 实证研究 集美大学 理性审视 汉语言文字 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]