在初中英语读后环节发展学生高阶思维的教学实践  

作　　者：张冠文[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星海实验中学

出　　处：《中小学外语教学》2019年第9期44-47,共4页Foreign Language Teaching in Schools

摘　　要：初中英语阅读读后环节的教学普遍存在低幼化的倾向,缺乏高质量的教学活动引领学生的思维发展。笔者尝试在读后环节通过多种教学活动,发展学生的创造性思维、问题解决思维、批判性思维以及元认知监控,促进他们高阶思维的发展。

关 键 词：读后环节 高阶思维 批判性思维 创造性思维 问题解决思维 元认知监控 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]