高职院校急危重症护理学课程中PBL教学法对学生批判性思维能力的影响  

作　　者：向阳[1] 

机构地区：[1]安康职业技术学院

出　　处：《陕西教育（高教版）》2019年第6期28-29,31,共3页

基　　金：安康职业技术学院科研基金资助项目(项目编号:AKJKY2018002)

摘　　要：急危重症护理学是一门综合性、应用性学科,临床实践性很强,内容涉及面广。PBL教学法能够培养学生自主学习、解决问题的能力。因此,在高职院校急危重症护理学课程中应用PBL教学法,对培养护理专业学生批判性思维能力具有十分重要的意义。本文以安康职业技术学院高职护理专业2017级1班和2班161名学生为研究对象,将其随机分为实验组1班(81人)和对照组2班(80人),干预时间为一学期18周,分别在干预前后让两组学生填写中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)。通过分析调查结果得知:1.干预前从总分和7个维度对两组进行对比均无统计学差异(P>0.05),总分在210至280分之间,各维度得分都在40分以内。2.干预后实验组总分高于对照组(p<0.01),各维度得分除寻找真相和认知成熟度没有统计学差异(p>0.05)外,其他得分实验组都高于对照组(p<0.05),两组总分仍然低于280分,实验组有3个维度低于40分,对照组有5个维度低于40分。3.实验组干预后总分高于干预前(P<0.01);干预后各维度得分都高于干预前(P<0.05)。4.对照组干预后总分高于干预前(P<0.01),维度得分除系统化能力和认知成熟度没有统计学差异(P>0.05)外,另外5个维度干预后都高于干预前(P<0.01)。

关 键 词：PBL教学法 急危重症护理学 教学方法 批判性思维 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] R47-4[文化科学—教育学]