教师介入中班结构游戏现状研究——以延吉市某幼儿园为例  

作　　者：蒋清玉 崔海今[1] 

机构地区：[1]延边大学师范学院,吉林延吉133000

出　　处：《教育观察》2019年第6期42-44,49,共4页

摘　　要：结构游戏对中班幼儿的发展有重要的意义,但教师在介入结构游戏方面仍存在许多问题。吉林省延吉市某幼儿园教师在中班幼儿结构性游戏介入中,存在过于重视纪律、忽略幼儿需要,介入方式与方法欠妥当,介入效果不理想等问题。具体解决路径如下:第一,介入前应合理分配结构游戏中的教师数量,设定具体的游戏目标;第二,介入过程中应观察幼儿游戏的需求,合理设定教育期望,同时注意介入的方式与方法;第三,教师应对介入行为进行反思,努力提高自身的专业素养。

关 键 词：教师介入 结构游戏 中班幼儿 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]